春季学期安全第五课：预防抑郁，守护学生心理健康

人民日报公布了一组数据：

“大约每 4 个孩子里，就有一个检出抑郁。”

之前，一听说抑郁，会觉得这种事情离我们很远。

但这两年，抑郁的孩子，越来越多。

孩子还未成年，精神却已经不堪重负，这不得不说是一种悲哀。

高抑郁率的背后，是一个个被日常焦虑情绪绑架的无辜孩子。

美国心理学博士布丽吉特·沃克在《帮孩子摆脱焦虑》这本书中说：

“孩子大部分的负面情绪，都跟焦虑有关。”

焦虑，会以五花八门的方式在孩子身上体现，像压抑、逃避、害羞、叛逆、悲观甚至缺乏自信、生气等情绪反应，都是孩子们应对焦虑的方式。

孩子学习、成绩都很重要，但让孩子在情绪上保持「日常健康」，也是父母们不该疏忽的一面。

日常，遇到孩子一些「不要紧」的情绪纠结，比如：因为各种原因不愿学习；惧怕上某个老师的课；跟朋友之间有社交问题……

你是不是也这样安慰孩子：“没事，过段时间就好了。”

可事实上，焦虑和抑郁，就是会因为这些小情绪小问题没及时解决，结成了一个个「疙瘩」，最后越缠越大，导致孩子再也无力解开心结。

焦虑是慢性的，它不会随着孩子的成长消失，并且它们会隐藏，会转移，会反反复复。

也正是因为这样，导致很多父母误以为，焦虑会随时间推移自己消失。

如果父母不管不问，任由孩子被忧虑、恐惧、内疚等情绪支配。

他们很可能在时间推移下，身心疲惫，意志消沉，甚至抑郁，对生活学习感到绝望。

那么，是不是孩子所有的焦虑情绪都有害呢？

也不是。适度的焦虑，反倒能提升孩子表现力。
比如「孩子害怕成为倒数第一」、「不想输掉一场比赛」或「害怕明天演讲不好」，他们会在这种紧张的情绪下，激励自己表现的更努力更谨慎一些。

一个大原则是：
只要这些焦虑不影响孩子的正常生活，大多都是一过性，无害的。

在我们惯有的思维里，孩子对某件事敏感、焦虑、不喜欢，我们就要避免孩子接触这类事物。

但行为心理学家们认为：让孩子适当「暴露」在这种焦虑或不喜欢里，能帮孩子从心理上「脱敏」。

对待小一点的孩子，可以试试给焦虑起绰号的办法。比如，孩子有社交焦虑，父母就可以用轻松的语气，游戏的形式，给这种焦虑，起个名字叫「懦弱虫」。日常引出各种情境，让孩子做好打败「懦弱虫」的心理铺垫。比如，当孩子不敢加入群体游戏时，父母说：“你看，懦弱虫又出现了，我们要想办法打败它。”

这样的情境预演能增强孩子面对焦虑的心理素质。孩子害怕、担忧、不自信时，都可以用这种办法来「脱敏」，这样，再遇到被焦虑裹挟时，孩子就不至于一时心急，走上极端的路了。

大一点的孩子，就要着重于纠正那些导致焦虑的错误认知了。我们可以用3步智慧对话来进行：

第一步，帮孩子识别错误认知。

比如，孩子做错了事，他可能会担心家长惩罚，担心老师批评。在察觉到孩子有焦虑情绪时，可以先鼓励他把自己担心的结果，原因画下来，或写下来。这是因为，孩子往往很难判断自己的思考过程，这个梳理过程，能让孩子清晰地看到：我为什么不愿去学校；我为什么不喜欢XX老师的课……书中用的是思维气泡：

第三步，总结金句。

把启发孩子结果，用简短的「金句」总结出来，越短越好，最好朗朗上口，让孩子很容易记住。比如：“我没有水晶球，所以并不能预知未来。”“我朋友没跟我打招呼，说不定是他走神了。”

一切都有可能发生。

有可能，但可能性微乎其微。

——这些金句，能让孩子在接下来的事情中，多一些笃定，慢慢认清客观现实。这些小技巧技能，都是从不同维度，帮孩子加强心理建设，让孩子尽量回归客观认知。“真正的勇敢，不是不害怕，而是明明很害怕，也要敢于面对和尝试。”